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九年級科學上冊第7章內能4《能量的轉化與守恒》教案(新版)華東師大版(數理化網)  浙教版

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文件簡介::
《能量的轉化與守恒》
教學目標:
知識與技能:
1.能列舉各種形式的能量。
2.能列舉各種能量之間的轉化及同種能量之間的轉移。
3.知道不同能量形式的轉化過程中能量的總量保持不變。
4.知道能量守恒定律,能舉出日常生活中能量守恒的實例。
過程與方法:
1.引導學生,讓學生充分發表自己的見解。
2.通過合作、交流、編故事、小實驗和成果展示等活動突出學生的主體性地位。
情感態度與價值觀:
1.通過列舉日常生活中能量轉化的例子,讓學生認識能量轉化的普遍性,體會科學知識源于生活、用于生活,激發學生學習的興趣。
2.通過問題的設置,培養學生分析、綜合和歸納能力。
3.培養探究精神和合作意識。
4.初步形成用能量轉化與守恒的觀點分析自然現象的意識。
教學重點:
能量的轉化和能量守恒定律。
教學難點:
能量在轉化與轉移中守恒。
教學過程:
(一)自然界中的能量
設計理念:
利用學生的自然常識知識和日常生活經驗,引導學生認識能量這一概念。不要求抽象地給出能量的定義,教材中也沒有能量的嚴格定義。
1.利用大量圖片、動畫讓學生體驗自然界的能量現象。
教師從各種媒體收集資料;
課前布置學生收集資料,以小組為單位制作成幻燈片在課堂上展示。
2.引導學生從生活實際出發體驗燃料的能量、生物體中的能量、食物中的能量等比較難懂的化學能的能量形式。
(二)能量的轉移
設計理念:
從機械能中動能的轉移出發,引導學生認識物體與物體之間通過碰撞而轉移的能量,說明能量形式沒有改變,只是從一個物體轉移到另一個物體。進一步復習熱傳遞現象中內能的轉移,讓學生對能量有一個比較全面充分的認識。
1.學生動手做實驗。讓一個運動著的球去碰撞另一個靜止的球,觀察并解釋發生的現象。
2.情景問答。一杯熱開水放在桌面上,一會兒水變涼了,讓學生分析水的內能為何減少了?
(三)能量形式的轉化
通過主動實踐,結合生活體驗,讓學生認識到各種現象中能量的轉化,同時領悟到自然界中的現象都不是孤立的,而是有著內在聯系,在這些聯系中都伴隨著能的轉化。
通過探究,討論,分析歸納,培養學生的各項能力,激發學生對科學的興趣。
1.實驗活動:
快速摩擦雙手。手有什么感覺?在這個過程中有什么能量轉化?
讓學生反復彎折一段粗鐵絲,摸一下彎折處有何感覺?在這個過程中有什么能量轉化?
用筆桿子摩擦衣服或頭發靠近小紙片。
學生以小組為單位,將電池組、小燈泡、電...
    

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